RED TELARAÑA NORMALISTA

En el año 2007 después de la sistematización realiza en los diferentes encuentros ejecutivos de las escuelas normales en red (Soatá, Saboya, Ubaté, Socha, San Mateo) dieron como resultado la siguiente propuesta:

(Red, 2007), La red Telaraña Normalista ofrece, una educación rural teniendo como punto de partida que la población colombiana y su ruralidad, ha hecho que desde las mismas comunidades educativas desde las escuelas normales y el MEN se estén generando reestructuración en el sistema educativo colombiano, la pobreza y la no igualdad de derechos hacen de las estrategias existentes se reorienten y valoren, para que con ellas de manera eficiente conduzcan a mejorar la calidad de vida y amplíe la cobertura educativa de los niños, niñas  y jóvenes que pertenecen a las poblaciones vulnerables.

La red comparte el mismo deseo, ya que la experiencia a través de la Práctica Pedagógica Investigativa, nos ha permitido ampliar la percepción frente a esta realidad viendo la necesidad de ofrecer una formación que parta de un querer y sentir de la profesión de ser maestro. De esta manera los maestros en oficio y los maestros en formación trabajarán con el convencimiento de ser un eslabón educativo entre la necesidad sentida en el sector rural y urbano marginal y la forma pedagógica de solucionarla. Esto se logra participando junto con la Escuela Normal Superior la Presentación de Soatá en:

1. Articulación de modelos educativos flexibles desde los componentes del PEI, desarrollados en 40 momentos pedagógicos catedráticos y 20 tutoriales.

2. El conocimiento de la estructura básica de cada uno de los modelos educativos flexibles desde los componentes contextual, conceptual, curricular, administración y gestión, y comunitario; articulándolos con los modelos ya existentes en la nueva institución de manera que correspondan con la realidad contextual y se logre con efectividad su aplicación. Desarrollado en 20 horas tutoriales y 30 de trabajo de campo empleadas en la lectura de contexto del sector rural municipal y regional.

Para esto la red ofrece como cualificación docente una serie de talleres que están organizados en sesiones estructuradas así:

• Nombre de la sesión

• Objetivo

• Tiempo

• Actividades iniciales que…

Abren horizontes  a los participantes para adquirir y compartir conocimientos y experiencias, que a la vez permiten identificar y analizar los preconceptos que sirven de base para el desarrollo de cada taller.

Actividades de desarrollo…

Están diseñadas con el trabajo individual y grupal, lo cual permite la adquisición, construcción, refuerzo, reconstrucción y adecuación de conocimientos en cada uno de los modelos educativos flexibles desde los componentes del PEI.

Actividades de campo…

Se establecen con el fin que tanto capacitadores y capacitandos apliquen en su contexto la teoría desarrollada en el taller, generando a su vez la sistematización de la información.

Se hace necesario en cada sesión se aclaren dudas, se den conclusiones y se evalúe cada actividad lo cual debe ser dirigido  por el tallerista.

La evaluación de estos talleres se concibe como una evaluación formativa que tiene en cuenta las competencias interpretativas, argumentativas, propositivas, ciudadanas y laborales evidenciadas en el desempeño de las actividades y compromisos propuestos en cada una de las sesiones. Se abordará mediante procesos de retroalimentación de las tareas, los avances del trabajo de campo, la participación sustentada y la presentación de productos programados para cada sesión.

Red, E. N. (15 de Febrero de 2007). La Red Telaraña Ofrese. Telar Pedagógico, pág. 11.

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